Unidade de um todo verdadeiro (reconstituição do to decomposto).

A análise começa supostamente com o problema resolvido

Preocupações do ponto de vista por tipo de usuário que tem a visão das partes da solução como um todo

O resultado da análise poderá criar, desenvolver melhorar continuamente a implementação em modelo.

A mente funciona em dois sentidos:

1. De baixo para cima é:
Mais velox em tempo cerebral, que opera em milisegundos;
Involuntária e automática:esta sempre ligada;
Intuitiva, operando através de redes de associação;
Impulsiva, movida por emoções;
Executora de nossas rotinas habituais e guia de nossas ações;
Gestora de nossos modelos mentais do mundo;

2. De cima para baixo:
Mais lenta;
Voluntária;
Esforçada;
A sede do autocontrole, que pode (às vezes) suplantar rotinas automáticas e anular impulsos com motivações emocionais;
Capaz de aprender novos modelos, fazer novos planos e assumir o controle do nosso repertório automático - até certo ponto.

O sistema ascendente é multitarefa, acompanha uma profusão de informações em paralelo, incluindo detalhes do que nos cerca e que ainda não entraram completamente em foco. Ele analisa o que esta em nosso campo de percepção antes de nos deixar saber o que selecionou como relevante para nós.
Nossa mente descendente leva mais tempo para deliberar sobre o que é apresentado, avaliando uma coisa de cada vez e aplicando análises mais ponderadas.

Caminho a seguir para conscientização da implementação e implantação da solução. Um exemplo seria partir do concreto para o abstrato e voltar para o concreto. Exemplo: codigo ou regra ou procedimento --> pseudocodigo ou processo --> função --> entidade --> conjunto --> dominio

Uma vez tendo chegado a essencia do problema(solução) começamos a nos conceitizar passando para um outro nivel atraves da aprendizagem do meio  que a solução irá pertencer.  As seguintes ferramentas são utilizadas:
Construtivismo
O conhecimento que conquistamos não é algo que vem de fora, passado de uma pessoa a outra ou adquirido por meio de uma leitura, mas, sim, estimulado a partir de experiências quando delas participamos ativamente, buscando conhecer e, assim, produzindo, aprendendo, inovando.
Inteligencia
Habilidade de entender:
Lingüística: sensibilidade para o significado e ordem das palavras.
Lógico-Matemática: habilidade em sistemas matemáticos, em noções de quantidade.
Espacial: habilidade para pensar em figuras, para perceber o mundo visual mais exatamente e recriá-lo ou alterá-lo na mente ou no papel.
Físico-Cinestésica: habilidade em utilizar o corpo como um modo de experimentar, praticar, se expressar, ou para aproximar-se de seus objetivos.
Musical: habilidade para entender, apreciar e criar músicas
Interpessoal: habilidade de perceber e entender os outros indivíduos – seu humor, desejos e motivações.
Intrapessoal: conhecimento de suas próprias emoções.

Dividir ao máximo as coisas, em suas unidades de composição, fundamentais, e estudar essas coisas por mais simples que aparecem

Dividir ao máximo as coisas, em suas unidades de composição, fundamentais, e estudar essas coisas por mais simples que aparecem

Estruturação (decomposição e composição) segundo uma lógica de funcionamento.

Tema e tópico
Dominio do contexto da solução
Abordagem
O caminho para chegar a conclusão
Conclusão
Resultado final da analise, focando o que será a solução nos seus vários niveis (usabilidade, operação e decisão).

• Vigotski,L.S Pensamento e Linguagem (pag3 e 5)
  Metodos de abordagem para analise:
  
  1. 1. Analise em elementos componentes - perde as propriedades do todo.
     
  2. 2. Analise em unidades - conserva todas as propriedades básica do todo, não podendo ser dividido sem que as perca.
  O metódo aqui escolhido é o segundo.
  
  
• Metodo do problema resolvido:
  Supondo que o problema tivesse sido resolvido como seria a solução. Assim partiriamos da saida para a entrada, descobrindo assim o metodo para chegar na solução.
  
• Goleman,Daniel. Foco A atenção e seu papel fundamental para o sucesso (pag32 e 33).
  Atenção superior e atenção inferior.