Aprendizagem
Ciclo de aprendizagem individual
Espiral do conhecimento individual
-
Aprendizagem da Complexidade:
- Um conhecimento capaz de criticar o próprio conhecimento
- Discernir as informações chave, tendo claros os princípios do conhecimento pertinente
- Aprender a condição humana
- Aprender a identidade terrena
- Enfrentar as incertezas
- Aprender a compreensão
- A ética do género humano
Enfoques teóricos à aprendizagem e ao Ensino
Modelo triádico de Gowin (1981;Moreira,2006) adaptado
Aprendizagem significativa na visão humanista de Novak
ApredizagemSignificativaComputacional
Aprendizagem significativa (captação de significado)na visão computacional
1 Aprendizagem O que é:
- Discernimento ou entendimento.
- Habilidade.
2 Fazendo a primeira pergunta: Como gostaria de aprender (estilo)?
- Fazendo.
- Projetando.
- Partindo do concreto para o abstrato.(de baixo para cima)
- De cima para baixo.
- Visão geral (overview)
- Partindo da solução.
- Por dicas.
- Passo a passo.
- Por exemplos.
- Por medo da pressão.
- Decorando. Copiar colar
- Habilidade.
3 Definições de aprendizagem
- Processo pelo qual:
(Adquirimos ou experimentamos) conhecimento, habilidades ou fazemos dissernimento. - Compreensão:
Atividade mental que envolve pensamento, os quais, agrupa (estrutura e ordena) e relacionam idéias que faz sentido ao individuo. - Discernimento:
Capacidade de compreender situações, de separar o certo do errado e avaliar com bom senso e clareza. - Habilidade:
Aptidão para cumprir uma tarefa específica com um determinado nível de destreza.
Ex.: Habilidade de aprendizagem:perguntar, escutar, avaliar, compartilhar, observar, relatar de a a b, aceitar ajuda, acompanhar/ controlar/monitorar. - A habilidade pode ser:
Cognitiva, Motora, Profissional, Social. - Competência: é a junção de talento e habilidade.
- Onde: fazer trabalhando (training in job) ou no ambiente de aprendizagem.
- Quando: Estar disponivel a aprendizagem mas nem sempre ao ensinamento.
- aprendizagem => desenvolvimento.
- Resultado: conhecimento, habilidades e dissernimentos.
- Recompensa : Aumentar competência, desenvolver competência em outras áreas de aptdão ou conhecimento.
4 Estilos
- Ativista : desafio
- Reflexivos: avaliação
- Teóricos: diversidade e generalização.
- Pragmático: aplicabilidadde.
5 Classificação das teorias
Hilgard e Bower (1996)
(11 categorias)
Conexionismo de Thorndike
Condicionamento clássico de Pavlov
Condicionamento Contíguo dde Guthrie
Condicionamneto Operante de Skinner
Teoria Sistemática do comportamento de Hull
Behaviorismo intencional de Tlman
Teoria da Gestalt
Psicodinâmica de Freud
Funcionalismo
Toeoria da Aprendizagem Matematica
Modelos de Processamento da de Informação
McDonal (1964) (6
categorias)
Recapitulação (Hull)
Conexionismo (Thorndike)
Pragmatismo (Dewey)
Gestal e Teoria de campo (Ogden, Hartman, Lewin)
Psicologia Dinâmica (Freud)
Funcionalismo (Judd)
Gage (1972) (3 categorias)
Condicionamento
Modelagem
Cognitivo
Kingsley e garry (1957)
(2 categorias)
Associação ou estimulo-resposta (Thorndike, Guthrie e Hull)
Teoria de campo (Lewin, Tolman e os psicologos da Gestalt)
Taba (1962) (2 categorias)
Associacionismo ou teoria behavioristas
Teorias organísmicas, Gestalt e de campo
Familias de teorias (2
categorias)
Teorias behavioristas/conexionistas
Teorias cognitivas/ da Gestalt
Hayne W.Reese e Willis F.
Overton (1970) (2 categorias)
Modelo mecanicista ou elemental
Modelo organísmico ou holistico
6 Instrumentos (didáticos) facilitador da aprendizagem significativa
- Organizador prévio
- Mapeamento conceitual (mapas conceituais Novak e Growin 1984; Moreira 2006
- Diagram V Novak e Growin 1984;Alvow 2005; Moreira 2006.
- Atividades colaborativas.
7 Aprendizagem mecanica
- Copiar
- Memorizar
- Reproduzir.
8 Aprendizagem significativa
- Organização prévia
- Captação de significados
- Negociação de significados entre aprendiz e mediador
- Progredir com continuidade e descontinuidade
- Esquecimento e reaprendizado.
- Consolidação.
- Avaliação.
9 Principios facilitadores de uma prendizagem significativa
- Conhecimento prévio: aprendemos a partir do que já sabemos
- Perguntas ao invés de respostas(estimular o questionamento ao invés de dar respostas prontas
- Diversidade de materiais: abandono do material único.
- Aprendizagem pelo erro: é normal errar, aprende-se corrigindo o erro.
- Aprendiz como recptor representador: o aprendiz reproduz tudo o que percebe.
- Consistência semantica: o significado esta nas pessoas e não nas palavras.
- Incerteza do conhecimento: o conhecimento humano é incerto, evolutivo.
- Desaprendizagem: às vezes, o conhecimento prévio funciona como obstáculo epistemológico.
- Conhecimento como linguagem: tudo que chamamos de conhecimeto é linguagem.
- Diversidade de estratégias: abandono do quadro de giz.
- Abando da narrativa: simplesmente narrar não estimula a compreensão.
10 Evolução das tecnologias de comunicação e modalidades educacionais
11 Futuro da aprendizagem
Referências:
- Sistema de Apredizagem aberto
- Pensamento sistêmico
- Pensamento cartesianoMétodo cartesiano
- Pensamento complexo
- Pensamento determinismo
- Holismo
- Teoria do Caos
- Lógica
- Ontologia AplicadaLógica e ontologia
- Ciência da computação
- Comunicação sincrona e assincronaem linguagem de computador
Exemplo de comunicação assincrona (email) Exemplo de comunicação sincrona (telefone, conversa entre 2 pessoas) - Tipos de aprendizado de máquina
- World question center
Métodos de estudo:
- Cinco métodos de estudo que melhoram o aprendizado
- Hábitos que fazem bem à memória
- 5 métodos pedagógicos utilizados no Brasil
Sala invertida (ou ativa):
- Modelo da sala invertida
- Atividades da sala invertida
- Wikipedia
Conhecimento:
- Knowledge