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Metodologias
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Ciclo de aprendizagem individual

Espiral do conhecimento individual
    Aprendizagem da Complexidade:
  • Um conhecimento capaz de criticar o próprio conhecimento
  • Discernir as informações chave, tendo claros os princípios do conhecimento pertinente
  • Aprender a condição humana
  • Aprender a identidade terrena
  • Enfrentar as incertezas
  • Aprender a compreensão
  • A ética do género humano

Enfoques teóricos à aprendizagem e ao Ensino
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Modelo triádico de Gowin (1981;Moreira,2006) adaptado

Aprendizagem significativa na visão humanista de Novak
ApredizagemSignificativaComputacional

Aprendizagem significativa (captação de significado)na visão computacional
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Piramide da aprendizagem

Metodologia ativa

Processo de aprendizagem

Teoria da atividade (TA) aplicada ao aprendizado hibrido (blended learning (BL)

Aprendizagem

Por que aprender a aprender ?

É fundamental para crescermos profissionalmente e pessoalmente. Com a aprendizagem você pode desenvolver novas habilidades, tomar boas decisões, superar seus medos e acima de tudo, ser uma pessoa melhor.

Aprendizagem O que é:

  • Discernimento ou entendimento.
  • Habilidade.

Tipos de aprendizagem

  • Auditiva.
    Captação de variações sonoras, como palestras, discussões e seminários para memorizar e compreender a mensagem.
    Procure gravar as aulas, palestras, seminários; Escute as gravações periodicamente; Faça resumos e grave-os para que você possa escutar o que escreveu; Procure escutar as gravações assim que acordar ou antes de dormir; Escute mais as aulas e tente escrever pouco para ter mais atenção;
  • Cinestésica.
    Aprende melhor fazendo, seja por meio de experiências em laboratórios, encenações, demonstrações ou atividades esportivas.
    Procure professores que ministrem aulas dinamicamente, com alternações de voz, que façam movimentos com os braços, andam para lá e para cá, escrevem no quadro, enfim, tudo o que tenha relação com movimento, alternância; Tente estudar lendo em voz alta e caminhando pelo local de estudo;
    Fique sentado por pouco tempo e procure usar diferentes elementos práticos e com diferentes materiais enquanto estuda (exemplos: régua, canetas e lápis de cor, maquetes, blocos de nota, etc.).
  • Visual.
    Demonstrações visuais, como mapas, diagramas, gráficos, vídeos, e aulas expositivas para apresentar conceitos, raciocínios ou ideias e suas relações.
    Elementos estão a cor, o ponto, a linha, a forma, o plano e a textura.
    Diagramas, Tabelas, Gráficos, Fluxogramas, Mapas, Formas e Padrões.
    Três componentes importantes para o uso eficaz de infográficos na aprendizagem visual são:
    Visualização de dados
    Organização da informação
    Iconografia e ilustração.
  • Leitura e escrita.
    Aprendizagem é favorecida por meio de artigos, manuais, relatórios e ensaios. É o caso dos que fazem anotações, desenham planos e esquemas para lembrar os conteúdos.

Fazendo a primeira pergunta: Como gostaria de aprender (estilo)?

  • Fazendo.
  • Projetando.
  • Partindo do concreto para o abstrato.(de baixo para cima)
  • De cima para baixo.
  • Visão geral (overview)
  • Partindo da solução.
  • Por dicas.
  • Passo a passo.
  • Por exemplos.
  • Por medo da pressão.
  • Decorando. Copiar colar
  • Habilidade.

Definições de aprendizagem

  • Processo pelo qual:
    (Adquirimos ou experimentamos) conhecimento, habilidades ou fazemos dissernimento.
  • Compreensão:
    Atividade mental que envolve pensamento, os quais, agrupa (estrutura e ordena) e relacionam idéias que faz sentido ao individuo.
  • Discernimento:
    Capacidade de compreender situações, de separar o certo do errado e avaliar com bom senso e clareza.
  • Habilidade:
    Aptidão para cumprir uma tarefa específica com um determinado nível de destreza.
    Ex.: Habilidade de aprendizagem:perguntar, escutar, avaliar, compartilhar, observar, relatar de a a b, aceitar ajuda, acompanhar/ controlar/monitorar.
  • A habilidade pode ser:
    Cognitiva, Motora, Profissional, Social.
  • Competência: é a junção de talento e habilidade.
  • Onde: fazer trabalhando (training in job) ou no ambiente de aprendizagem.
  • Quando: Estar disponivel a aprendizagem mas nem sempre ao ensinamento.
  • aprendizagem => desenvolvimento.
  • Resultado: conhecimento, habilidades e dissernimentos.
  • Recompensa : Aumentar competência, desenvolver competência em outras áreas de aptdão ou conhecimento.

Estilos

  • Ativista : desafio
  • Reflexivos: avaliação
  • Teóricos: diversidade e generalização.
  • Pragmático: aplicabilidadde.

Tipos de inteligência

  • Lingüística
    Você gosta de palavras e histórias. Os jogos de palavras o intrigam e você é um leitor ávido. Tem um bom vocabulário. Provavelmente gosta de aprender novas línguas. Você gosta de escrever e é capaz de lembrar lista de palavras e de contar boas histórias.
  • Matemática (ou lógico-matemática)
    Você busca entender relações entre coisas diferentes. Você gosta de figuras, problemas abstratos, jogos de desafios e quebra-cabeças. Aprecia padrões, categorias e sistemas. Provavelmente você cria listas.
  • Visual (espacial) Você percebe as cores, formas e texturas. Provavelmente usa imagens para ajudar a memória, e diagramas, mapas e rabiscos quando faz anotações. Pode ter habilidade para desenhar, pintar ou esculpir.
  • Física (ou cinestésico-corporal)
    Você gosta de exercícios físicos, esportes e dança. Tem uma tendência a ficar de pé na primeira oportunidade, seja numa reunião ou numa festa.Você aprende arregaçando as mangas e entrando em ação.
  • Musical
    Você está sintonizado aos sons e aos ritmos. Provavelmente adquiriu o gosto de ouvir música e cantar em tenra idade. Você lembra bem músicas e melodias. A música tem grande impacto no seu estado de espírito.
  • Emocional (ou intrapessoal)
    Você tende a olhar para dentro de si mesmo, numa busca constante por autoconhecimento. Talvez mantenha um diário. Gosta de ter tempo para refletir e lida bem com suas emoções.
  • Social (interpessoal)
    Você gosta da companhia dos outros e de conhecer gente nova. Demonstra altos níveis de empatia com outras pessoas.
  • Ambiental (naturalista)
    Você é fascinado pela natureza e enxerga nela coisas que passam despercebidas a outras. Aprecia estar ao ar livre e gosta de animais.Tem forte interesse nos ambientes interno e externo do seu lar.
  • Espiritual
    Você gosta de se confrontar com as questões fundamentais da existência. Tende a agir de acordo com os seus princípios, possivelmente questionando os modos ditos normais de se comportar, e provavelmente você cultiva crenças bem desenvolvidas.
  • Prática
    Você gosta de fazer as coisas acontecerem. Costuma ser convocado para consertar ou montar coisas ou para encontrar soluções. Enquanto outros debatem o que precisa ser feito, você prefere pôr a mão na massa.

Classificação das teorias

Gage (1972) (3 categorias)

Condicionamento
Modelagem
Cognitivo

Hayne W.Reese e Willis F. Overton (1970) (2 categorias)

Modelo mecanicista ou elemental
Modelo organísmico ou holistico

Hilgard e Bower (1996) (11 categorias)

Conexionismo de Thorndike
Condicionamento clássico de Pavlov
Condicionamento Contíguo dde Guthrie
Condicionamneto Operante de Skinner
Teoria Sistemática do comportamento de Hull
Behaviorismo intencional de Tlman
Teoria da Gestalt
Psicodinâmica de Freud
Funcionalismo
Toeoria da Aprendizagem Matematica
Modelos de Processamento da de Informação

McDonal (1964) (6 categorias)

Recapitulação (Hull)
Conexionismo (Thorndike)
Pragmatismo (Dewey)
Gestal e Teoria de campo (Ogden, Hartman, Lewin)
Psicologia Dinâmica (Freud)
Funcionalismo (Judd)

Taba (1962) (2 categorias)

Associacionismo ou teoria behavioristas
Teorias organísmicas, Gestalt e de campo

Kingsley e garry (1957) (2 categorias)

Associação ou estimulo-resposta (Thorndike, Guthrie e Hull)
Teoria de campo (Lewin, Tolman e os psicologos da Gestalt)

Familias de teorias (2 categorias)

Teorias behavioristas/conexionistas
Teorias cognitivas/ da Gestalt

Aprendizagem mecanica

  • Copiar
  • Memorizar
  • Reproduzir.

Aprendizagem significativa

  • Organização prévia
  • Captação de significados
  • Negociação de significados entre aprendiz e mediador
  • Progredir com continuidade e descontinuidade
  • Esquecimento e reaprendizado.
  • Consolidação.
  • Avaliação.

Principios facilitadores de uma prendizagem significativa

  • Conhecimento prévio: aprendemos a partir do que já sabemos
  • Perguntas ao invés de respostas(estimular o questionamento ao invés de dar respostas prontas
  • Diversidade de materiais: abandono do material único.
  • Aprendizagem pelo erro: é normal errar, aprende-se corrigindo o erro.
  • Aprendiz como recptor representador: o aprendiz reproduz tudo o que percebe.
  • Consistência semantica: o significado esta nas pessoas e não nas palavras.
  • Incerteza do conhecimento: o conhecimento humano é incerto, evolutivo.
  • Desaprendizagem: às vezes, o conhecimento prévio funciona como obstáculo epistemológico.
  • Conhecimento como linguagem: tudo que chamamos de conhecimeto é linguagem.
  • Diversidade de estratégias: abandono do quadro de giz.
  • Abando da narrativa: simplesmente narrar não estimula a compreensão.

Etapas de assimilação de uma habilidade

Evolução das tecnologias de comunicação e modalidades educacionais

Evolução da Educação

Processo de aprendizagem

Aprender a aprender

  • Fundamentos
  • Lendo melhor Folheie muitos livros. Leia alguns. Releia imediatamente os melhores duas vezes.
    1. Escolha um conceito sobre o qual deseja aprender.
    2. Finja que você está ensinando a uma criança – um aluno da sexta série, especificamente.Escreva sua explicação ou diga em voz alta.
    3. refletir, refinar e simplificar. Identifique quaisquer lacunas em sua compreensão que possam aparecer quando você tentar simplificar o conceito; volte ao material de origem para encontrar as informações de que precisa.
    4. Organizar e revisar. Revise e simplifique sua explicação novamente.
  • Modelos mentais
  • Tecnica para aprendizagem e retenção de conteúdo
  • Conceito do conceito

Futuro da aprendizagem

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Bibliografia

  • Oakley, Barbara . 2020. Aprender a aprender. Ed. Atena.
  • Mello, Cleyson de Moraes. Almeida Neto, José Rogério Moura. Petrillo, Regina Pentagna 2021. Educação 5.0. Ed. Freitas Bastos.
  • Moreira, Marco Antonio 2011. Teorias de Aprendizagem Ed. Gen/E.P.U.
  • Moreira, Marco Antonio 2012. O QUE É AFINAL APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?. SetaDireita.png
  • Moreira, Marco Antonio 2016. COMPORTAMENTALISMO, CONSTRUTIVISMO E HUMANISMO. SetaDireita.png
  • Mello, Cleyson de Moraes; Almeida Neto, José Rogério Moura; Petrillo, Regina Pentagna; 2021. EDUCAÇÃO 5.0. SetaDireita.png
  • Filatro, Andrea; 2021. DATA SCIENCE na EDUCAÇÃO presencial, a distaância e corporativa. 1a ed. Ed. Saraiva SetaDireita.png
  • Filatro, Andrea; Loreiro, Ana Claudia. 2021. NOVOS PRODUTOS E SERVIÇOS NA EDUCAÇÃO 5.0. 1a Ed. Ed.Artesanato Educacional SetaDireita.png
  • Filatro, Andrea. 2018. 1a Ed. COMO PREPARAR CONTEUDOS PARA EAD. 1a ed . Ed. Freitas Bastos SetaDireita.png
  • Morin, Edgar. 2015. O Método 3: o Conhecimento do Conhecimento SetaDireita.png
  • Folloni, André. 2016. Introdução à Teoria da Complexidade SetaDireita.png
  • Morin, Edgar. 2015. Introdução ao Pensamento Complexo SetaDireita.png
  • Morin, Edgar. 1994. Ciência com consciência SetaDireita.png
  • Dominguez, Walter. 2024. Nívei de educação no Brasil SetaDireita.png
  • Sistema de aprendizagem. SetaDireita.png
  • Trabalho sobre design didatico. SetaDireita.png
  • VÁSQUEZ ASTUDILLO, Mario; MARTÍN-GARCÍA, Antonio Víctor. Teoria da atividade: fundamento para estudo e desenho do blended learning. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 50, n. 176, p. 515-533, abr./jun. 2020. https://doi.org/10.1590/198053147127