IntegracaoAreaConhecimento

Integração das areas de conhecimento Necessidade de entender ponto de vista da Cognição Humana, praticas sociais e da cultura para construir o conhecimento com a ajuda das pesquisas disciplinares, interdisciplinar, multidiciplinar e transdisciplinar sob a luz da teoria da complexidade.

1. Áreas de conhecimento Estudo isolado de diferentes areas de conhecimento (dominio particular de conhecimento ) pode levar a especialização sem limites provocando dificuldades no dialogo entre especialistas de diversas areas.
Ausência de vinculos (conjunto vazio) entre as areas de conhecimento torna indispensavel criar pontes. Essas pontes apareceram de estudos multiarea de conhecimento (justaposição) e inter area de conhecimento (integração).

area de conhecimento - conjunto especifico de conhecimento
multi area de conhecimento - justaposição de diversas áreas sem relação aparente . Ex.: musica, matemática e história
pluri area de conhecimento - justaposição de diversas áreas com relação complementar com conhecimentos maios ou menos aparentes. Ex.: fisica e matemática
inter area de conhecimento - interações existentes entre duas ou mais áreas, podendo resultar em nova disciplina. Ex.: bioquimica
trans area de conhecimento - grau maximo de relação ente áreas que explique a realidade sem fragmentações.

A relação entre as areas de conhecimento é vista como um sistema (cada uma com suas configurações, objetivos e complexidades e multiplos conhecimentos). A produção de conhecimento entre as areas é vista na figura a seguir:

A area de conhecimento esta representado pelo cilinfdo no canto superior esquerdo, sendo observado por um unico universo de conhecimento (UD1), determinado por uma unica dimensão da realidade e um unico dominio linguistico (1d/1dl). como resultado desse modo de produção tem-se um único texto (D1)

Amulti area de conhecimento esta representado pelo cilindro , sendo observado por vários unirversos de conhecimento (UD1)/UD2/UD3, determinado por 3 dimensões da realidade cada uma com seu dominio linguistico (3d/3dl/1c). como resultado desse modo de produção tem-se 3 textos (D1/D2/D3). Aqui exige-se coordenação.

A inter area de conhecimento tem o mesmo plano do multi area de conhecimento, só que agora existe integração dos respectivos dominios linguisticos de cada area. Essa integração é facilita e orientada por uma temática comum, com a qual as áreas deverão observar o cilindro (3d/3dl/1c/1t). como resultado tem-se 3 textos (D1/D2/D3) porem cada um refletindo parte da realidade com o dominio liguistico das outras áreas. Aqui exige-se coordenação e cooperação.

O trans area de conhecimento busca a construção de um único dominio linguistico, a partir de identificação não epistemica entre as áreas (3d/1dl/1c/1t). Como resultado tem-se a produção de um unico texto (D1/D2/D3) capaz de refletir as diversas dimensões da realidade. Também exige coordenção e cooperação entre as áreas, mas com o objetivo de transcede-las.

2. Relação de diversas formas de Pesquisa entre as áreas Sendo o mundo tão grande e complexo, seu conhecimento é feito pelas partes. E essa foi a idéia, que afragmentação facilita a compreensão do conhecimento. Tal simplificação complicou a compreensão de fenonimos mais complexos. A solução foi relacionar as várias áreas.

Segundo Piaget as relações podem ocorrer em 3 niveis:

multi area de conhecimento - varias materias sem interliga-las para estudar um unico elemento. Ex.: ao analisar a pintura rencentista podemos uar dados vindos da historia (periodo rencentista), quimica (material usado na pintura)e educação artistica (aspectos estéticos cores e disposição). É a forma menos eficaz para construir conhecimento.
inter area de conhecimento- interação entre varias materias. No exemplo anterior haveria inter area de conhecimento, se ao estudar a pintura, relacionássemos o contexto historico do renascimento com os temas usados pelos artistas e sobre as tecnicas usadas por eles. Os conceitos estão organizados em torno de estruturas conceituias e metodológicas compartilhada por várias áreas.
trans area de conhecimento - a cooperação é tanta que não da para separa-las. Acaba surgindo uma macro area de conhecimento. Ex.: teorias explicativas do funcionamento das sociedades.

3. Construção do conhecimento sob a otica da teoria da complexidade Parece não haver lógica para relações aparentemente sistêmicas. A complexidade é um desafio e uma motivação para pensar em vez de receita de bolo. Comporta um principio de incompletude e incerteza. (Edgard Morim)
A falta de certas partes não precisa inviabilizar o todo. De certas partes é possivel reconstruir o resto. Ex.: Conhecimento e aprendizagem são atividades humanas que deveriam expressar processos não lineares. (Pedro Demo)

O todo pode ser mais do que a soma das partes (faz surgir qualidades no todo, que só existem porque estão presentes nas partes); pode ser menos do que a soma das partes (sob efeito da coação resultantes da organização do todo, inibindo alguamas qualidades.; ou pode ser mais que o todo (o todo enquanto todo retroage sobre as partes, que por sua vez retroagem sobre o todo).

4. Representação da construção do conhecimento O conhecimento por área de conhecimento deve ser superado, segundo o autor Pedro demo, pois esse tipo de conhecimento reduz a realidade ao olhar apenas de uma disciplina. A grande maioria dos autores aborada a complexidade e a pespectiva sistemica para o aprofundamento das diferentes estratégias de integrar áreas de conhechecimento.
Exemplo.: A engenharia de requisitos para software nos dias atuais não pode ocorrer sem a complementação de conceitos vindos de outras areas de conhecimento, tais como psiccologia, administração e educação, além da ciencia da computação. A gestão precisa da sociologia e psicologia.

De modo a sintetizar os conceitos de multi, inter e trans areas de conhecimento é apresentado a seguir:

O que existe são caminhos e opções de cruzamento que façam com que um trem esteja no seu trilho e ao mesmo tempo possa estar em diversos outros.

5. Visão integrada do conhecimento O que se pretende não é anular a contribuição de cada disciplina em particular, mas que se reconheça a importancia de outros conhecimentos. O dominio na área de especialidae é um pre-requisito, mas não é o suficiente.